SESIÓN DE APRENDIZAJE: El artículo de opinión: producción

         

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02

 

I.  TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

El artículo de opinión: producción

II.  DATOS INFORMATIVO 

2.1.Institución Educativa:    16790 Oswaldo Daniel Florian Huayán

2.2.Nivel y Grado:                 VII/Tercero

2.3.Unidad de aprendizaje:  VII Unidad

2.4.Duración:                         90 minutos

2.5.Fecha de ejecución:        12 de junio del 2026

2.6.Directora de la I.E:         Joel Paredes Carrera

2.7.Docente:                           Wilmer Medina Ortiz

2.8.Responsable:                   Rudi Jiménez Huaman. 

III.             PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias	Capacidades	Desempeños	Criterios de evaluación	Evidencia/ Instrumento
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.	Planifica la producción de diversos textos escritos.	- Planifica un artículo de opinión sobre un tema de su comunidad o entorno - Organiza sus ideas de manera coherente y argumenta su posición. - Utiliza un lenguaje formal y conectores adecuados. - Revisa y mejora su texto antes de entregarlo.	-  Elabora un borrador del artículo con estructura clara. - Expone ideas con coherencia y argumentación. - Respeta normas básicas de redacción y ortografía. - Muestra opinión personal sobre un tema rural o social.	Evidencia: Texto escrito: “Mi artículo de opinión”. Instrumento: Rúbrica de evaluación.
	Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Competencias transversales
Gestiona     su     aprendizaje      con autonomía.		Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoques transversales
Ambiental	Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado.
Enfoque Orientación al bien común	Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

IV.         PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

Producimos un artículo de opinión sobre un tema de su comunidad o entorno (como el cuidado del agua, la limpieza del colegio o el uso de celulares en el campo), aplicando la estructura, el propósito y las características propias de este tipo de texto.

V.   PROCESO DIDÁCTICO

Momentos	Procesos pedagógicos	Estrategias	Tiempo
Inicio	Problematización	• El docente saluda y presenta la pregunta: “En nuestra comunidad, ¿qué problema o situación te gustaría cambiar o mejorar? ¿Por qué?” Los estudiantes responden libremente (por ejemplo: el cuidado del río, la basura, los animales sueltos, etc.).	3'
	Propósito                 y organización	• Se comunica el propósito: Producir un artículo de opinión sobre un tema de la comunidad, expresando nuestra postura con argumentos claros. Se explican las actividades y criterios de evaluación.	4'
	Motivación	• El docente comparte un ejemplo breve: un artículo sobre “La importancia de cuidar el agua”, y pregunta: “¿Están de acuerdo con esta opinión? ¿Por qué?”	4’
	Recuperación           de saberes previos	• El docente pregunta: ¿Qué creen que es un artículo de opinión? ¿Para qué sirve? ¿Dónde se publican? • Se retoman las ideas clave para conectar con el nuevo aprendizaje.	4'
Desarrollo	Construcción del aprendizaje	Planificación del texto • En grupos, eligen un tema de su interés local (por ejemplo: el trabajo en el campo, el respeto a los animales, el uso del celular, el valor de la educación). • Completan una ficha de planificación (Anexo 02). Textualización • Con ayuda del docente, redactan su artículo siguiendo la estructura: -Introducción: presentan el tema y su opinión. -Desarrollo: explican los argumentos (ejemplos, experiencias o datos). -Conclusión: resumen su postura o proponen una solución.  Revisión • Intercambian textos entre compañeros y se ayudan a corregir errores o mejorar ideas.	60'

Cierre	Evaluación                 y metacognición	• Los estudiantes leen fragmentos de sus artículos y comparten sus ideas. • Se reflexiona: “¿Qué aprendí al escribir mi opinión?”, “¿Qué fue lo más fácil o difícil?”, “¿Cómo puedo mejorar mi texto?”	15’
	Retroalimentación	• El docente refuerza la claridad, la coherencia y el uso correcto de conectores. Felicita los esfuerzos y ejemplos basados en la vida rural.
	Actividad domiciliaria	•  El docente refuerza la claridad, la coherencia y el uso correcto de conectores. Felicita los esfuerzos y ejemplos basados en la vida rural.

 

VI.              MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

·             Ejemplo de artículo corto sobre un tema local.

·             Cuadernos, hojas bond, lápices y plumones.

·             Pizarra y diccionario

VII.           REFERENCIAS

·         MINEDU. Comunicación 3 – Texto del estudiante..

·         MINEDU. Manual del docente Comunicación 3.

·         Artículos educativos.

 

Alumno (a) practicante                                              Profesor (a) de aula

 

 

 

Director de la I. E.                                              Profesor de Práctica e Investigación

 

ANEXO 01

FICHA INFORMATIVA: EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

¿Qué es?

Es un texto en el que una persona expresa su punto de vista sobre un tema actual o de su comunidad.
Busca convencer al lector con argumentos y ejemplos.

ANEXO 02 – FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL ARTÍCULO

 

Tema:

Mi opinión (tesis):

Argumento 1:
Argumento 2:

Ejemplo o experiencia personal:
Conclusión o propuesta

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

 

 

Grado y sección: ……………………………………………. Fecha: ………………………

 

 

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	En proceso (1)
Planifica su artículo	Selecciona un tema relevante de su comunidad y organiza bien sus ideas.	Elige un tema y presenta ideas claras.	El tema es poco claro o las ideas están desordenadas.	No logra definir su tema ni organizar ideas.
Escribe con coherencia y estructura	Presenta con claridad las tres partes (introducción, desarrollo, conclusión).	Tiene estructura, aunque con leves desórdenes.	Algunas partes están incompletas o confusas.	No respeta la estructura del artículo.
Argumenta su opinión	Usa ejemplos o experiencias reales para sustentar su postura.	Da argumentos simples o pocos ejemplos.	Menciona su opinión sin explicarla.	No argumenta ni justifica su opinión.
Usa lenguaje adecuado y respeta la norma escrita	Usa conectores, signos de puntuación y ortografía correctamente.	Tiene algunos errores, pero se entiende.	Presenta varios errores que dificultan la comprensión.	Muchos errores que impiden entender el texto.