SESIÓN DE APRENDIZAJE: La opinión y argumentación

 

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 

I.  TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

La opinión y argumentación

II.  DATOS INFORMATIVOS 

2.1.Institución Educativa:    16790 Oswaldo Daniel Florian Huayán

2.2.Nivel y Grado:                 VII/Tercero

2.3.Unidad de aprendizaje:  VII Unidad

2.4.Duración:                         90 minutos

2.5.Fecha de ejecución:        08 de junio del 2026

2.6.Directora de la I.E:         Joel Paredes Carrera

2.7.Docente:                           Wilmer Medina Ortiz

2.8.Responsable:                   Rudi Jiménez Huaman.

III.             PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias

Capacidades

Desempeños

Criterios de evaluación

Evidencia/ Instrumento

 

 

 

 

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Adecúa el texto oral.

 

- Emite opiniones claras sobre un tema cotidiano.
- Sustenta sus ideas con argumentos sencillos y pertinentes.
- Participa en un diálogo respetando turnos.
- Utiliza tono de voz adecuado, gestos y contacto visual.

 

 

 

- Presenta una opinión bien estructurada.
- Brinda argumentos que sustentan su postura.
- Usa lenguaje adecuado.
- Participa activamente en el intercambio oral.

 

 

 

Evidencia: Exposición breve de opinión argumentada.
Instrumento: Lista de cotejo.

 Organiza y desarrolla sus ideas.

Interactúa estratégicamente.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales.

Competencias transversales

Gestiona     su     aprendizaje      con autonomía.

Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoques transversales

Ambiental

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación

adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado.

Enfoque Orientación al bien común

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

IV.         PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

Emitimos una opinión argumentada sobre un tema cercano a su vida cotidiana, utilizando ideas claras, argumentos pertinentes y un uso adecuado del lenguaje oral.

V.   PROCESO DIDÁCTICO

Momentos

Procesos pedagógicos

Estrategias

Tiempo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Inicio

 

 

Problematización

 El docente plantea un caso:
“Un alumno cree que todos deberían usar uniforme. Otro piensa que no. ¿Quién tiene la razón?”
Esto genera la necesidad de argumentar.

 

 

3'

 

 

Propósito                 y organización

Se comunica el propósito de la sesión y la secuencia de actividades:  Emitamos una opinión argumentada sobre un tema cercano a su vida cotidiana, utilizando ideas claras, argumentos pertinentes y un uso adecuado del lenguaje oral.

 

 

4'

 

Motivación

•El docente inicia una breve dinámica: “Semáforo de opiniones”.
Coloca en pizarra tres tarjetas: rojo (no de acuerdo), amarillo (duda), verde (de acuerdo).
Formula preguntas:
• “¿El celular debe usarse en clase?”
• “¿El trabajo en equipo ayuda a aprender más?”
Los estudiantes levantan la tarjeta correspondiente.

 

4’

Recuperación           de saberes previos

 •Preguntas orientadoras:
• ¿Qué es una opinión?
• ¿Para qué sirven los argumentos?
• ¿Cómo hablamos cuando queremos convencer a alguien?

4'

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Desarrollo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Construcción del aprendizaje

Antes del

• El docente explica con ejemplos:
• Qué es una opinión.
• Qué es un argumento. (Anexo 1)
• Tipos de argumentos simples (causa, consecuencia, ejemplo, experiencia).

Modelo del docente: “Yo opino que los recreos deben ser más largos, porque los estudiantes necesitan moverse para mejorar su concentración.”

Se presentan los temas a elegir:

·         El uso del celular en la escuela.

·         La limpieza del colegio.

·         La puntualidad.

·         El medio ambiente en la comunidad.

·         El trabajo en equipo.


                              Durante del

• El docente pide que trabajen en grupos:

y que elijan postura (a favor / en contra).

1.      Formula una opinión clara.

2.      Elabora dos argumentos.

3.      Ensaya exposición (1 minuto).

Exposición de grupos

Cada grupo expone su opinión argumentada usando:

·         Tono de voz adecuado

·         Postura corporal

·         Gestos

·         Contacto visual

El docente registra logros en lista de cotejo.

Interacción oral

Después de cada exposición, los compañeros hacen una pregunta o dan un comentario breve respetando turnos.


                                      Después del

El docente anota en la pizarra los mejores argumentos expuestos.

Reflexionan en parejas

Los estudiantes responden:

·         ¿Qué argumento fue más convincente?

·         ¿Qué podemos mejorar al hablar?

Síntesis individual

Los estudiantes escriben:

“Para dar una buena opinión necesito…”

Se les pide conversar con un familiar sobre el tema y traer un argumento nuevo para la siguiente sesión.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60'

 

 

 

 

 

 

Cierre

 

 

Evaluación                 y metacognición

 •Se aplica lista de cotejo: claridad de opinión, argumentos, recursos no verbales, respeto de turnos.
• Preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué hice bien? ¿Qué debo mejorar?

 

 

 

 

 

 

15’

 

Retroalimentación

 • El docente destaca avances y señala aspectos a mejorar con ejemplos concretos.

 

Actividad domiciliaria

 •  El docente se les pide conversar con un familiar sobre el tema y traer un argumento nuevo para la siguiente sesión.

 

VI.  MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

·   Plumones, pizarra, papelotes.

·   Ficha de análisis del artículo de opinión.

·  Rúbrica de evaluación

VII.    REFERENCIAS

·         MINEDU. Currículo Nacional de la Educación Básica.

·          Rutas del Aprendizaje – Comunicación.

·         Material propio del docente.

 

Alumno (a) practicante                                              Profesor (a) de aula

 

 


Director de la I. E.                                              Profesor de Práctica e Investigación

OPINIÓN Y ARGUMENTOS

Son elementos fundamentales en la construcción del pensamiento crítico y en la expresión de ideas. Aunque muchas veces se usan juntos, tienen diferencias claves.

¿QUÉ ES LA OPINIÓN?

Una opinión es un punto de vista personal que una persona expresa sobre un tema. No es totalmente verdadera ni falsa, porque depende de lo que cada uno piensa, siente o cree.

Características de una opinión

  • Es subjetiva.
  • Expresa creencias, preferencias o valoraciones.
  • Puede cambiar con nueva información.
  • Puede o no estar acompañada de argumentos.

Ejemplos

  • “Creo que el recreo debería durar más.”
  • “Me parece que el celular distrae en clase.”

 

¿QUÉ ES LA ARGUMENTACIÓN?

La argumentación es el proceso de defender, explicar o justificar una opinión utilizando razones, ejemplos o evidencias.

Características de la argumentación

  • Busca convencer, explicar o persuadir.
  • Utiliza argumentos pertinentes.
  • Debe ser clara y ordenada.
  • Requiere respeto y coherencia.

 

Diferencias entre opinión y argumentación

 

Opinión

Argumentación

Es una idea personal.

Es el proceso de defender esa idea.

Puede existir sola.

Necesita una opinión de base.

No ofrece razones.

Da razones que justifican la idea.

Es subjetiva.

Puede incluir datos, hechos o ejemplos.

Solo expresa una postura.

Explica, convence o persuade.

 

Relación entre opinión y argumentación

  • La opinión es el punto de partida: qué pensamos.
  • La argumentación es el sustento: por qué lo pensamos.
  • Una opinión sin argumentos es débil; con argumentos se vuelve convincente.
  • Ambos permiten expresar ideas de manera clara y razonada.

 

Tipos de argumentos

Argumento de causa

Explica el motivo de algo.
Ej.: “Debemos apagar las luces porque se desperdicia energía.”

Argumento de consecuencia

Muestra el resultado de una acción.
Ej.: “Si no reciclamos, aumentará la basura en la comunidad.”

Argumento de ejemplo

Usa un caso concreto para demostrar la idea.
Ej.: “En muchas escuelas limpias, los estudiantes aprenden mejor.”

 


Ejemplo 2: Sobre la puntualidad

 

Cuadro de texto: Argumentos: Primero, la puntualidad permite aprovechar todo el tiempo de aprendizaje. Cuando un estudiante llega tarde, pierde explicaciones importantes, instrucciones o actividades que son necesarias para comprender el tema del día. Esto provoca confusión y dificulta su progreso en la clase. En segundo lugar, ser puntual demuestra respeto hacia los demás. Llegar a tiempo es una forma de reconocer que el trabajo del docente y de los compañeros es valioso. Cuando un estudiante interrumpe la clase al llegar tarde, afecta el ritmo de trabajo de todos. Además, la puntualidad es una habilidad que sirve para la vida adulta. En el futuro, los jóvenes necesitarán llegar a tiempo al trabajo, a reuniones, a trámites y a compromisos familiares. Por eso, practicarla desde la escuela es una manera de prepararse para enfrentar responsabilidades reales. Cierre: Por todo esto, creo que la puntualidad es una actitud fundamental que cada estudiante debe fortalecer, ya que refleja responsabilidad, respeto y compromiso.
Cuadro de texto: Opinión: Opino que los estudiantes deben ser puntuales porque este hábito no solo mejora el rendimiento académico, sino que también fortalece valores importantes para la vida.
 


LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA OPINIÓN ARGUMENTADA

 

Nombre del estudiante: __________________________
Grado: 3° Secundaria
Fecha: ___________________

 

Aspecto a observar

Sí

No

Observaciones

El grupo comprende la diferencia entre opinión y argumento

Elaboran opiniones claras

Argumentan con ejemplos o causas

Participan todos los integrantes

Respetan las opiniones ajenas

Se comunican con respeto

 

Puntaje total: ______ / 6
Nivel logrado: _______________________

 

 

 

AN FICHA DE TRABAJO “YO OPINO QUE…”

Nombre: _________________________
Tema elegido: ____________________

 

1. Mi opinión:

 

2. Mis argumentos:

·         Argumento 1:

 

·         Argumento 2:

 

3. Ensayo de mi exposición

Marque con ✔ :

 

Elementos

✔

Hablo con claridad

Uso gestos

Miro al público

Organizo mis ideas

 

 

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